martes, 29 de junio de 2010
Aprenda Portugués con nosotros
En 2014 se realizará el segundo Mundial organizado por Brasil tras el realizado en 1950.Y nos estamos preparando. Prepárate con nosotros: Curso de Portugués BRASIL, LINGUA, CULTURA E PAIXÃO!
Clases presenciales o en línea,
material para estudio independiente.
Situaciones comunicativas.
Practica intensiva.
Registro formal e informal.
Interacción con hablantes nativos.
Música, costumbres, novedades.. Tudo!
domingo, 27 de junio de 2010
Fútbol ¿Pasión o locura?
Fútbol drives us crazy!
Because, influenced by the great enthusiasm prior to the Argentina-Mexico match, we have decided to raffle chances to take the SPANISH SURVIVAL COURSE free of charge!
Who can participate:
Non-native Spanish speakers, so as to give these chances to people who may or actually need to learn, practice or reinforce Spanish
How to enter:
1- Send us an e-mail with your personal information: full name, country of origin and country of residence. You can also tell us your level or knowledge of Spanish, if any.
2- Referring us to friends: they enter the raffle and if they mention you as a referrer, you get another chance in the raffle.
Prize:
Survival Spanish online course, starting August 2nd, 2010 for 16 (yes, sixteen) participants.
Closing date:
4 July 2010 or as far as the Argentina team is playing in the FIFA World Cup (thinking positively as Argentinian)
Because, influenced by the great enthusiasm prior to the Argentina-Mexico match, we have decided to raffle chances to take the SPANISH SURVIVAL COURSE free of charge!
Who can participate:
Non-native Spanish speakers, so as to give these chances to people who may or actually need to learn, practice or reinforce Spanish
How to enter:
1- Send us an e-mail with your personal information: full name, country of origin and country of residence. You can also tell us your level or knowledge of Spanish, if any.
2- Referring us to friends: they enter the raffle and if they mention you as a referrer, you get another chance in the raffle.
Prize:
Survival Spanish online course, starting August 2nd, 2010 for 16 (yes, sixteen) participants.
Closing date:
4 July 2010 or as far as the Argentina team is playing in the FIFA World Cup (thinking positively as Argentinian)
jueves, 24 de junio de 2010
lunes, 21 de junio de 2010
VII ENCUENTRO DE LENGUAS ABORÍGENES Y EXTRANJERAS, Salta, Argentina
This is the abstract of one of the papers to be presented at the Language conference in Salta, Argentina in early July:
ALFABETIZACIÓN BÁSICA, FUNCIONAL, DIGITAL Y CULTURAL: ENTRE CONCRECIONES, ASPIRACIONES Y DESCUIDOS EN LA ESCUELA
Luna Villanueva, Edith Elizabeth y Vergara Aibar, María de los Ángeles
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA, INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
TEMÁTICA: Alfabetización y Educación Intercultural Bilingüe
PALABRAS CLAVE: alfabetizaciones, desafío, realidades, formación integral
ABSTRACT
La alfabetización ha sido reconocida como derecho humano y sinónimo de escolarización, la habilidad social, un medio que permite la comunicación, la autonomía personal y el empoderamiento. Esta se deriva de la satisfacción de ciertos retos en diferentes órdenes, lo cual determina diferentes tipos de alfabetización, variedades que representan el actual desafío educativo. No sólo el énfasis en su conceptualización primaria de leer y escribir, la alfabetización per se¸ o alfabetización básica, asegura el logro de los fines sociales e individuales complejos de la era actual. Ni la larga tradición devenida en tarea de alfabetizar que se iniciara en la formación en la escritura y la lectura, que luego incluyera a la formación en las lenguas extranjeras, y posteriormente a la atención a las necesidades de la era digital, cubre completamente el espectro de formación del ciudadano. Y mucho menos cuando los tiempos escolares, personales, políticos y sociales nos llevan a atender lo entendido como primordial o primario – nuevamente la alfabetización per se- llevando a la omisión, negligencia o descuido, fruto del planteo y replanteo de programas, métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Así, las necesidades de otras alfabetizaciones se filtran entre aristas, pliegues, sesgos, intersticios de una forma de alfabetización que aún no supera el grado de aspiración en muchas realidades provinciales. Puesto que, en lo que refiere a concreciones en las diferentes alfabetizaciones, veremos que estas se diferencian en grados, como es el ejemplo de la alfabetización básica a nivel nacional, donde mientras se enfatiza la alfabetización con programas para jóvenes y adultos, niños en edad escolar continúan abandonando el sistema, con un nivel de formación insuficiente para evitar una posible a analfabetización funcional. O el caso de la alfabetización digital como sueño de realidades perfectibles en escuelas donde o no hay computadoras, o no hay internet o no hay voluntad de uso; con docentes y futuros docentes aun reduciendo su uso tecnológico a lo estrictamente personal o de formación propia; con alumnos con necesidades básicas insatisfechas interfiriendo el normal desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. O el marcado caso de insensibilización cultural, donde el diálogo entre culturas parece ser un desafío de otras sociedades, de los Otros de un ideario colonizado, otros que no somos ni están con nosotros.
La presente ponencia pretende centrar la atención en estos desafíos de las alfabetizaciones que, por una razón u otra, se ven forzadas a la invisibilidad, en realidades de aula de diferentes niveles y contextos. Propone pensarnos en situación de “aspiración” que represente una proposición más que crítica, un aporte y no una carencia, una reevaluación de las deudas internas, lo que nos debemos y olvidamos que debemos.
Meet you there.
Nos encontramos alli
Mary & Edith
ALFABETIZACIÓN BÁSICA, FUNCIONAL, DIGITAL Y CULTURAL: ENTRE CONCRECIONES, ASPIRACIONES Y DESCUIDOS EN LA ESCUELA
Luna Villanueva, Edith Elizabeth y Vergara Aibar, María de los Ángeles
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA, INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
TEMÁTICA: Alfabetización y Educación Intercultural Bilingüe
PALABRAS CLAVE: alfabetizaciones, desafío, realidades, formación integral
ABSTRACT
La alfabetización ha sido reconocida como derecho humano y sinónimo de escolarización, la habilidad social, un medio que permite la comunicación, la autonomía personal y el empoderamiento. Esta se deriva de la satisfacción de ciertos retos en diferentes órdenes, lo cual determina diferentes tipos de alfabetización, variedades que representan el actual desafío educativo. No sólo el énfasis en su conceptualización primaria de leer y escribir, la alfabetización per se¸ o alfabetización básica, asegura el logro de los fines sociales e individuales complejos de la era actual. Ni la larga tradición devenida en tarea de alfabetizar que se iniciara en la formación en la escritura y la lectura, que luego incluyera a la formación en las lenguas extranjeras, y posteriormente a la atención a las necesidades de la era digital, cubre completamente el espectro de formación del ciudadano. Y mucho menos cuando los tiempos escolares, personales, políticos y sociales nos llevan a atender lo entendido como primordial o primario – nuevamente la alfabetización per se- llevando a la omisión, negligencia o descuido, fruto del planteo y replanteo de programas, métodos y estrategias de enseñanza y aprendizaje. Así, las necesidades de otras alfabetizaciones se filtran entre aristas, pliegues, sesgos, intersticios de una forma de alfabetización que aún no supera el grado de aspiración en muchas realidades provinciales. Puesto que, en lo que refiere a concreciones en las diferentes alfabetizaciones, veremos que estas se diferencian en grados, como es el ejemplo de la alfabetización básica a nivel nacional, donde mientras se enfatiza la alfabetización con programas para jóvenes y adultos, niños en edad escolar continúan abandonando el sistema, con un nivel de formación insuficiente para evitar una posible a analfabetización funcional. O el caso de la alfabetización digital como sueño de realidades perfectibles en escuelas donde o no hay computadoras, o no hay internet o no hay voluntad de uso; con docentes y futuros docentes aun reduciendo su uso tecnológico a lo estrictamente personal o de formación propia; con alumnos con necesidades básicas insatisfechas interfiriendo el normal desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. O el marcado caso de insensibilización cultural, donde el diálogo entre culturas parece ser un desafío de otras sociedades, de los Otros de un ideario colonizado, otros que no somos ni están con nosotros.
La presente ponencia pretende centrar la atención en estos desafíos de las alfabetizaciones que, por una razón u otra, se ven forzadas a la invisibilidad, en realidades de aula de diferentes niveles y contextos. Propone pensarnos en situación de “aspiración” que represente una proposición más que crítica, un aporte y no una carencia, una reevaluación de las deudas internas, lo que nos debemos y olvidamos que debemos.
Meet you there.
Nos encontramos alli
Mary & Edith
jueves, 17 de junio de 2010
SA Spanish language and culture: Fútbol (vocabulary exercise)
Hola ¿Cómo están?
Hope you are all doing well.
Here a little exercise based on SA language +culture: Fútbol, pasión de multitudes and on Ricardo's glossary:
Which ones are right?
1)Match= partido;
2)Defeat= triunfo;
3)Goal= golero/arquero/portero
4)Offside= tiro libre
5)Replay= reanudación del juego
6)Forward= delantero
¡Suerte!
Hasta pronto
Edith
Hope you are all doing well.
Here a little exercise based on SA language +culture: Fútbol, pasión de multitudes and on Ricardo's glossary:
Which ones are right?
1)Match= partido;
2)Defeat= triunfo;
3)Goal= golero/arquero/portero
4)Offside= tiro libre
5)Replay= reanudación del juego
6)Forward= delantero
¡Suerte!
Hasta pronto
Edith
martes, 15 de junio de 2010
lunes, 14 de junio de 2010
Listen+Learn Spanish for US$1,50
Listen+Learn Spanish: Shakira y Ale Sanz "La tortura" (Subjunctive Mood)
LISTEN+LEARN SPANISH is self-study material. Students learn with music, since songs are the trigger to develop particular linguistic aspects.
After the Mp3 or Video, worksheet activities are grouped in three big sections which inlcude gradually ordered exercises on vocabulary, grammar, idioms, uses, pronunciation, writing tips, grammatical references and answer keys.
Order Shakira and Alejandro Sanz's song worksheet for just US$1,50
Necessary previous knowledge: Indicative Mood (Present at least) and bare idea of Imperative Mood
LISTEN+LEARN SPANISH is self-study material. Students learn with music, since songs are the trigger to develop particular linguistic aspects.
After the Mp3 or Video, worksheet activities are grouped in three big sections which inlcude gradually ordered exercises on vocabulary, grammar, idioms, uses, pronunciation, writing tips, grammatical references and answer keys.
Order Shakira and Alejandro Sanz's song worksheet for just US$1,50
Necessary previous knowledge: Indicative Mood (Present at least) and bare idea of Imperative Mood
jueves, 10 de junio de 2010
Teaching Spanish (behind the scenes: funny video)
¡Hola a todos! ¡Tanto tiempo! (long time no see)
I wanted to share some material that was left aside when preparing the class on fútbol.
Here is a video- that altough does not have a good resolution- shows the eternal rivalry between Argentina's and Brazil's football teams and fans.
BTW, it was not included because of its poor resolution and being in Portuguese.
Some vocabulary on fútbol:
partido: match
selección /seleccionado: national football/soccer team
equipo/cuadro de fútbol: football/soccer team
hincha: fan
I wanted to share some material that was left aside when preparing the class on fútbol.
Here is a video- that altough does not have a good resolution- shows the eternal rivalry between Argentina's and Brazil's football teams and fans.
BTW, it was not included because of its poor resolution and being in Portuguese.
Some vocabulary on fútbol:
partido: match
selección /seleccionado: national football/soccer team
equipo/cuadro de fútbol: football/soccer team
hincha: fan
sábado, 5 de junio de 2010
5 de junio, Día Mundial del medio ambiente
El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto.
Los objetivos son darle una cara humana a los temas ambientales, motivar que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más prospero y seguro
¿Qué es el derecho a un medio ambiente seguro y saludable?
Cada mujer, hombre, joven y niño tienen derecho a un medio ambiente seguro y saludable, así como a otros derechos humanos fundamentales relacionados a un medio ambiente saludable.
Los derechos humanos relacionados al medio ambiente se encuentran establecidos en los tratados básicos de derechos humanos e incluyen:
•El derecho a un medio ambiente seguro y saludable
•El derecho a un alto estándar de salud.
•El derecho a un desarrollo ecológicamente sustentable
•El derecho a un estándar de vida adecuado, incluyendo el acceso a alimentación y agua potable.
•El derecho de los niños para vivir en un medio ambiente apropiado para su desarrollo físico y mental.
•El derecho a una participación completa y equitativa de todas las personas en la toma de decisiones relacionadas con el medio ambiente, la planificación de desarrollo y decisiones y políticas que afecten a la comunidad a un nivel local, nacional e internacional.
•El derecho a gozar de condiciones seguras de trabajo, incluyendo garantías para mujeres embarazadas y en lactancia.
•El derecho a la protección para la no -discriminación en cualquier área.
•El derecho a la educación e información incluyendo la relacionada con vínculos entre salud y medio ambiente.
•El derecho a compartir los beneficios del progreso científico.
Para que el medio ambiente sea ambiente completamente habitable y no medio
Los objetivos son darle una cara humana a los temas ambientales, motivar que las personas se conviertan en agentes activos del desarrollo sostenible y equitativo, promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación, la cual garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más prospero y seguro
¿Qué es el derecho a un medio ambiente seguro y saludable?
Cada mujer, hombre, joven y niño tienen derecho a un medio ambiente seguro y saludable, así como a otros derechos humanos fundamentales relacionados a un medio ambiente saludable.
Los derechos humanos relacionados al medio ambiente se encuentran establecidos en los tratados básicos de derechos humanos e incluyen:
•El derecho a un medio ambiente seguro y saludable
•El derecho a un alto estándar de salud.
•El derecho a un desarrollo ecológicamente sustentable
•El derecho a un estándar de vida adecuado, incluyendo el acceso a alimentación y agua potable.
•El derecho de los niños para vivir en un medio ambiente apropiado para su desarrollo físico y mental.
•El derecho a una participación completa y equitativa de todas las personas en la toma de decisiones relacionadas con el medio ambiente, la planificación de desarrollo y decisiones y políticas que afecten a la comunidad a un nivel local, nacional e internacional.
•El derecho a gozar de condiciones seguras de trabajo, incluyendo garantías para mujeres embarazadas y en lactancia.
•El derecho a la protección para la no -discriminación en cualquier área.
•El derecho a la educación e información incluyendo la relacionada con vínculos entre salud y medio ambiente.
•El derecho a compartir los beneficios del progreso científico.
Para que el medio ambiente sea ambiente completamente habitable y no medio
viernes, 4 de junio de 2010
Listen and Learn Spanish:
¡Fiebre de (viernes y)sábado por la noche!
(Friday and) Saturday night fever!
(Friday and) Saturday night fever!
miércoles, 2 de junio de 2010
martes, 1 de junio de 2010
Listen+Learn Spanish sharing in Facebook:
"Querida Iliana: That's true to many beginners, to prefer melodies they are familiar with and to recur to translations. Being familiar with and liking a particular song melody is 1 of the main reasons 4 being interested in lyrics in another language
Such a powerfull motivation! Now, in reference 2 learning from the experience w/out recurring 2 translation, students rely on their own strategies when not tutor-oriented, IMAGINATION being the most usual: relating a song 2 his own idea of the content out of the title, the melody, the video clip, the context of its author, etc.
All means are valid. Since music & the formula listen+sing+remember (with intermediate stages for general comprehension or more detailed understanding) DOES work!
Thanks 4 sharing this beautiful BOLERO!"
http://youtu.be/CM6ooVgsWVk
Such a powerfull motivation! Now, in reference 2 learning from the experience w/out recurring 2 translation, students rely on their own strategies when not tutor-oriented, IMAGINATION being the most usual: relating a song 2 his own idea of the content out of the title, the melody, the video clip, the context of its author, etc.
All means are valid. Since music & the formula listen+sing+remember (with intermediate stages for general comprehension or more detailed understanding) DOES work!
Thanks 4 sharing this beautiful BOLERO!"
http://youtu.be/CM6ooVgsWVk
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